1、课题界定与研究依据

本课题的研究对象为3-6岁进入幼儿园的身心发展正常的幼儿。幼儿的创造力主要体现在区域活动中幼儿自主自愿的探索活动过程之中。

本研究认为，幼儿创造思维是创造力发展的基础。创造思维在问题情景中表现最为活跃，创造力的发展具体体现在问题的解决过程中。在区域活动中通过材料投放策略设置问题情景引发幼儿的创造性思维。

2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）

理论假设：

    1、富有问题情景的区域环境创设有助于激发幼儿的想象和创造力的发展

2、幼儿的创造力是在与同伴的互动过程中得到发展的。

3、有效地教师指导策略有助于促进幼儿的创造力

研究目标：

1、探索适宜的有利于幼儿创造力发展的材料投放策略

2、探索适合不同年龄阶段幼儿的区域环境创设策略

3、探索区域活动中同伴互动对幼儿创造力发展的影响因素

4、探索适宜的区域活动教师指导策略

3、研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）

1）区域环境的创设对幼儿创造力发展的影响

2) 区域活动规则对幼儿创造力发展的影响

3）区域活动的指导对幼儿创造力发展的影响

4）区域活动的评价对幼儿创造力发展的影响