小班《小象要回家》说课稿
一、说设计意图
本活动选自山东省幼儿园课程指导教师用书小班上，主题四《玩具真好玩》，次主题二中的语言活动《小象要回家》。小班的孩子非常喜欢玩具，玩具能使孩子们体验到快乐。但由于幼儿年龄小，不能正确理解自己和他人，自己和集体之间的关系，所以小班孩子容易混淆自己的和他人的物品，容易把喜欢的玩具当成自己的，甚至有时会把幼儿园或其他小朋友的玩具带回家。为了让幼儿明白集体的东西、别人的东西不能随便带回家,我从幼儿最喜欢听的故事入手，通过引导幼儿观察故事中人物的表情动作,体会故事角色的情感等方法，在理解故事内容的同时，明白不能把幼儿园的玩家带回家的道理。
二、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点、认知水平及实际情况，此活动的目标定位于：1.喜欢听故事，知道幼儿园的玩具不能拿回家。2.懂得玩过玩具后要把它放回原处。
三、说活动准备
丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教育于生活情境，游戏之中，我做了如下准备：1.布置“玩具城”2.课件3.毛绒玩具小象。其中玩具城中的玩具都是孩子们从家中带来的自己平时最喜欢的玩具，电动玩具、毛绒玩具、拼接玩具等多种多样，十分丰富。
四、说教学
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，因此，本活动我主要采用的教学方法有：1、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿学习的兴趣，使活动生动活泼、直观;2、提示法：在活动中教师适当的提出问题，有助于幼儿思维，启发学习，有利于幼儿获得新的知识和发展智力;3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，于教育寓游戏之中。
五、说学法
整个活动，尊重幼儿的主体地位，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升化了情感，本活动我采用了“观察法、游戏体验法”引导幼儿通过看一看、想一想、玩一玩、说一说，使活动变得丰富，调动幼儿参与活动的积极性。
六、说活动过程
要想使活动目标顺利实现，要想活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动通过“观看视频、故事欣赏、学习儿歌、进行游戏”四个主要环节，引导幼儿懂得幼儿园的玩具不能拿回家，玩过玩具后要把它放回原处的道理。
第一环节，教师和幼儿开火车进入“玩具城”，让幼儿玩玩自己喜欢的玩具，由于幼儿玩具非常熟悉，所以能够积极地参与活动，激发了孩子活动的积极性。
第二环节，进入故事学习。我先请幼儿欣赏了故事视频，引导孩子们仔细倾听人物的对话，观察挂图故事中角色的表情、动作，分析领会故事的意思。这样做，不但培养了孩子们的认真观察的能力，也为后面听第二遍故事时有效地理解故事做好了铺垫。此外，我还通过引导幼儿适当的模仿角色的语言，帮助幼儿更好的体验故事中角色的情感，充分理解小象要回家的心情，能够突破重难点。
第三环节，教师讲故事，幼儿欣赏。由于幼儿在第二环节已经能够很好体验角色的情感，所以在教师讲述的过程中，再次感知理解小象要回家的心情。
第四环节，学习儿歌。
第五环节，整理“玩具城”的玩具。结合幼儿生活经验，引导幼儿把玩具分类送回各自的家，再次让幼儿明白不能把幼儿园的玩具带回家的道理。
整个活动中教师以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。给孩子们创造一个宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿在观察的基础上与教师、同伴交谈，初步养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，以便有效地完成活动目标。
小班主题活动《小象要回家》评课记录
执教 郑青
自我评析：《小象要回家》是一则语言领域的教学活动，它以故事的形式出现。《小象要回家》的故事非常有趣、生动，道理浅显，易懂，贴近幼儿们的生活！在我们小班的集体生活中，孩子抢夺玩具，拿别人东西的事情很多，而把集体的东西、别人的东西带回家的情况也偶有发生！
因此我为本次活动设计了两个目标：
1.能根据提示，观察图意，理解故事内容，感受小象要回家的心情，乐意把玩好的玩具送回家。
2.懂得幼儿园的玩具是给大家玩的，不能自己拿回家。这两个
目标的制定主要是想让幼儿通过《小象要回家》的故事和挂图，让幼儿明白集体的东西、别人的东西不能随便拿回家。
活动一开始，我先完整地讲述了故事一遍，通过提问让幼儿对故事有了一个初浅的了解，知道故事的题目是什么，里面大概有谁、小象的家在哪里等。在这个环节中孩子们在听完故事后都表现出对小象要回家的浓厚兴趣。接下来我围绕着目标一，引导孩子们仔细观察多媒体，通过分析领会图画意思。这样做，不但培养了孩子们的读图能力，也为后面听故事时有效地理解故事做好了铺垫。
听完故事后，我逐一出示教室中的几件玩具，请幼儿用“我的家在幼儿园的玩具柜里，XXX要回家”的句式练习表达，并将这个玩具送回到玩具柜里，使其更加深刻理解故事、锻炼了他们的口头表达能力的同时，也让幼儿们站在了玩具的立场上，为玩具着想，明白集体的东西、别人的东西不能随便拿回家，这也是孩子们纯真的表现！
在这一活动中，幼儿理解了故事的大概内容。受到了良好的教育，知道幼儿园的玩具不能带回家，不是自己的东西不能拿，还培养了幼儿玩完后的玩具要及时放回原处，学会简单的整理，养成良好的习惯。
活动中还存在着许多的不足，在平时教学活动把握中还需要更进一步的提高。
赵玉梅： 本节活动首先老师布置的场景特别的好，使幼儿在“玩具城”中自由 的玩耍，充分调动了幼儿参与活动的积极性，其次儿歌的运用特别的好，总结了整节活动的内容，符合小班的年龄特点，最后老师环节设计合理，思路清晰，不过可把在“玩具城”的玩耍改到后边，让幼儿带着规则去玩，加深幼儿对故事的理解。
宫莎：整节活动思路清晰明确，环节紧凑，开头随音乐开火车能让孩子们动起来，引起孩子们的学习兴趣。“玩具城”的环境创设更吸引了孩子的眼球，让孩子玩起来动起来，复合小班孩子的特点。在最后的环节设计了儿歌和送玩具回家，加深了幼儿的认识，达到了巩固的效果，是一节很成功的课。
王玉荣：教师能够抓住本课的教学目标来设计，思路明确清晰，环节紧紧相扣，通过玩开火车游戏调动了孩子们的积极性，并且环境创设也很吸引孩子们的眼球，很适合小班孩子的特点，教师的教态也很可亲，给孩子们一种亲切感，如果在时间上在把握的准确一些，效果会更好！
王娇：整节活动的思路清晰，环节紧凑。开头导入很自然地引出主题，通过看动画片来讲述故事，激发了幼儿的兴趣，提高了幼儿的注意力，后来又通过儿歌的方式强调“玩完玩具要放好”这一主题，这节课上的很成功。
杨霞：郑老师进行的这节活动充分显示出她教学生动有趣的特点，整节课引人入胜、结构完整、设计巧妙，她的态度可亲，语气温和，很自然的与幼儿融为了一体，是很成功的一节课。如果在讲述故事环节，郑老师能够在每一小段处多提问孩子几个问题，使幼儿对故事的印象更深一些，也许会更精彩！
王敏：活动材料准备充分，教态亲切和蔼。运用课件让幼儿懂得玩完玩具要放回原处不能随便带回家。不足：幼儿自由玩耍时目的性不强。
喻红梅：这节活动课，郑老师准备充分，引出活动很自然，在活动中提出问题简洁，难度适中。在组织活动中，郑老师的思路非常清晰，教学设计环环相扣，语言丰富生动，教态笑容可掬，融入了孩子们的活动中，这节课很成功。
不足：在提问“圆圆做的对不对？”老师的意思没有表达清楚，可以说“圆圆把小象带回家，对吗？”这样好一些。
郭杰：郑老师这节活动，每一个环节都设计的非常巧妙，环环相扣，衔接自然。教学用具和课件都做得很不错。郑老师的态度也非常亲切自然，我认为不足之处就是一个小细节，教师在开火车时是背对的幼儿的，这个应该改一下。
王杰：这节课的导入部分是让幼儿“开火车”去玩具城，激发了幼儿参与活动的兴趣，在活动中，教师亲切，温柔，幼儿配合的也很好，结束部分教师和幼儿一起说儿歌，进一步巩固玩具不能带回家的原则，最后设计的把玩具送回家，紧扣主题活动，非常好。
